清水出芙蓉,天然去雕饰——从《沁园春·长沙》解读李镇西的大家风范

作者:佚名  时间:2008/4/14 12:59:46  来源:会员转发  人气:
  近日读李镇西,看《沁园春。长沙》一课教学实录,有感而发,随记一二。
  1. 率真性情,彰显大家风范。语文老师为了激发学生对语文的学习兴趣,经常在课前搞一些小活动,如果坚持训练,可以全面提高学生的语文素养,务实而有效。李老师在正式上课前安排的一个 “节目”是上台发表演讲,这个大家都很熟悉的课前活动,但很少有老师能坚持下来,而且,尤其是在上公开课和观摩课时为了赶时间而省略了这一环节。而李老师却能在上公开课时都坚持不懈,并不因有别人来观摩就只注重形式而忽视对学生语文素养的培养,足见其率真性情和大家风范。
  2. 细节教育,成就学生美德。李老师特别关注对细节的教育和对学生的养成教育,使学生养成良好的行为习惯,形成美好的品德。刚上课时,李老师观察到了一个细节,一位听课老师在用手擦拭椅子上的灰尘时,附近的一个男生马上拿出一张餐巾纸递给那位老师。李老师结合学生的演讲实际,不失时机地对学生进行教育:“陈老师就因为魏明江这一个小小的举动,而感到了这们班同学的真诚和我们班的温暖。陈老师可能也不知道他的名字,但不要紧,因为她会觉得,高一(3)班的学生真可爱,因为她一踏进三班教室,便感到了扑面而来的温馨!”对学生的行为习惯教育和美德的培养显得自然天成,不着痕迹,让我们觉得,那是人性美的自然流淌,而不是什么生硬的教育、道德的说教。这种随时随地自然而然的教育,使得学生的美德,在李老师看似轻描淡写的三言两语中煜煜生光。
  3. 坦诚相告,教导孩子成长。在李老师的课堂上,学生们都清楚地知道自己该做什么和怎么去做。“以后同学们上李老师的课,必须具备两个意识,一是纠错的意识。纠谁的错?纠李老师的错。。。。。。”他把自己对学生的要求明白无误地告诉他们,让他们知道课堂上该如何去听老师的课、如何对待老师讲课中出现的错误,并能够明确地指出老师的对与错,使学生能够在一种平等的气氛真正地学到课本上学不到的东西,并在学习的同时发展自己的质疑能力,保持可贵的质疑精神。学生如果在学习中出现了错误,他也不是一味无原则地表扬,而是对他们做得不好地地方坦诚地指出,并引导他们及时地改正错误,而这,却正是我们 “满堂掌声”的语文课堂所缺乏的。李老师在这方面为我们树立了一个好榜样。
  4. 调侃语言,促使意识清醒。我们的学生在廉价的表扬和泛滥的掌声中已经找不着北了,很难能清醒地意识到自己的错误,而李老师对学生的错误决不估息纵容,不过,他以一种学生喜欢的方式,用调侃的语言来“敲”醒学生,引起学生对自己的思考。在一个男同学很自以为地是对别的同学进行朗读评价后,李老师一句挑战性地调侃:“哦,他们都不如你读得好么?”,如一记响锤敲掉了这个同学的傲慢,他在全班同学的大笑中自己也不好意思地笑了。而后,李老师又鼓励他把朗读继续下去,这个同学也欣然接受了。象李老师这样敢于在公开课上,直言无讳地对学生说这些在今天看来是课堂忌语的话,从而引发学生对自己的思考、引发他清醒地认识自己并改正错误的,确实廖若晨星。
  5. 激情描述,掀起情感波澜。李老师也是一个很善于朗读、并擅长指导学生朗读的老师,他能运用自己充满激情的语言,为学生描绘出一幅幅美妙地画面,并调动起学生的想象力,把学生带入特定的情境之中,使学生的情感起伏有波澜,然后再去指导学生朗读,这样,学生就真正进入到了情境当中去,也就自然能够读得声情并茂。“你们想想,青年毛泽东独立于江边,思绪渺然,感情的潮水随江水北上。因此,这里读的时候,要体现出一种深沉。”“你们想想,千帆竞发,这是何等的壮观。。。。。。”这样,在学生的内心世界掀起了情感波澜之后再来读,学生们已经深深地沉浸在了诗歌的意境当中,感情充盈于胸,自然会发之于声,又怎能不读得激情四射呢?
  6. 谆谆教导,引领精神方向。新课程改革,让许多老师在课堂上三缄其口,不敢再理直气壮地讲解课文,对于一些敏感问题,更不敢亮明自己的观点。李老师在这方面是个勇者,他不但敢说,而且说得切中时弊,说得酣畅淋漓。针对有媒体把刘翔说成是个“阳光男孩”的现象,他大胆亮明自己的观点:“现在相当多的男性青年,都喜欢别人叫自己‘男孩子’,有的甚至三十好几了,也自称‘像我们这些男孩子吧’!恶心!难怪有人说,今天中国没有男子汉,只有男孩子!在这样的背景下,我们从《沁园春。长沙》里,读到一种久违的英雄主义气概,进而呼唤让英雄主义重返中国!我希望我们在座的每一位男同学,一定要做胸有大志的男子汉,不做所谓的‘男孩子’”!虽然没有亲临现场去听课,没亲耳听到李老师这激情满怀、掷地有声的话语,但即使是从教学实录中,我似乎也听到了李老师和在场所有听课者砰砰的心跳声。痛快!确实激荡人心!李老师简要精辟的讲解,把课堂的方向引向纵深,结合当代社会进行的情感的引导,成为了学生们精神的引领和人生态度的导航,这节课也就具有了相当的深度、厚度和高度。这样的讲解,难道能说是没必要的吗?
  7. 思想碰撞,挥洒气度涵养。阅读教学的过程,实际上是一个教师、学生和文本三方平等对话的过程,在这个过程中,不可避免地会出现不同的声音,这个时候,作为课堂的组织者和引导者,应该允许课堂上有不同的声音存在,这一方面是尊重学生的阅读体验的需要,另一方面,也是教师的一种气度和涵养的表现。这方面李老师的做法是,在充分尊重学生的前提下,在与学生的思想碰撞中,既允许学生表露自己的观点,又不失时机地阐述自己的见解,给学生更宽阔的视野和更多元的思考,这就又技高一筹了。尤其是在对毛泽东的评价中,能够一分为二地去看待一代伟人,并告诫大家“不宜过多地指责毛泽东,而应该把目光关注于制度建设”从而发展自己的国家,睿智的话语,挥洒出的,不正是一代教育大家的气度和涵养吗?
  。。。。。。
  李镇西是大家,大家自有大家的风范;而我们,是普普通通通的无数语文老师的一员,我们也许永远成不了李镇西似的大家,但我们可以拥有李镇西的精神:做最好的老师,做最好的自己!
  最后,用李镇西老师的一段话与君共勉:
  你也许不是最美丽的,但你可以最可爱;你也许不是最聪明的,但你可以最勤奋;你也许不会最富有,但你可以最充实;你也许不会最顺利,但你可以最乐观……因此,你若是工人,就要当技术最出色的工人;你若是营业员,就要当服务质量最佳的营业员;你若是医生,就要当医术最高明的医生;你若是教师,就要当最负责的教师;甚至你哪怕只是一名“个体户”,也要当最受顾客称道的劳动者!你也许不能成名成家,不能名垂青史,但你可以成为同行业中千千万万普通人里最好的那一个! 

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